1.        Развитие памяти.

Познавательное развитие младенца предполагает включение ме­ханизмов памяти, естественно, простейших ее видов. Первым появля­ется узнавание. Уже в раннем младенчестве дети способны соотно­сить новые впечатления с имеющимися у них образами. Если ребенок, получив новую куклу, какое-то время рассматривает ее, на следую­щий день он может ее узнать. В 3-4 месяца он узнает ту игрушку, которую показывал ему взрослый, предпочитая ее остальным, находящимся в поле его зрения. 4-месячный ребенок отличает знакомое ли­цо от незнакомого. Если яркую игрушку спрятать под одним из двух одинаковых платков, лишь немногие 8-месячные дети в состоянии вспомнить че­рез 1 секунду, где она лежит. К первому году все дети находят иг­рушку через 1-3 секунды после того, как ее спрятали. Большинство из них вспоминает, под каким платком она находится, даже через 7 секунд. Таким образом, после 8 месяцев появляется воспроизведение - восстановление в памяти образа, когда перед ребенком нет сход­ного объекта. На протяжении младенческого возраста наблюдается, наряду с познавательным, и эмоциональное развитие.

2.        Раз­витие речи.

Речевое  развитие начинается в младенческом возрасте. В первом полугодии формируется речевой слух, а сам ребенок при ра­достном оживлении издает звуки, называемые обычно гулением. 1-месячные младенцы могут распознавать фонемы (звук речи родного языка.), но произносить их они не умеют. По достижению 3-месячного возраста младенцы начинают гулить и издавать гласные звуки, играя в одиночестве или со взрослыми. Эти звуки представляют собой первые фонемы, произнесенные младенцем. Во втором полугодии, в возрасте 5-6 месяцев, возникает лепет, в котором можно различить неко­торые повторяющиеся звуковые сочетания, связанные чаще всего с действиями ребенка. Лепет обычно сочетается с выразительной жес­тикуляцией. Этот лепет зачастую похож на настоящую речь, поскольку он интонирован. Тот факт, что у всех млденцев в возрасте около 6 месяцев появляется лепет, которым младенец выражает свое эмоциональное возбуждение, свидетельствует о том, что способность лепетать обусловлена созреванием головного мозга, а также развитием голосового аппарата. К концу первого года ребенок понимает 10-20 слов, произносимых взрослыми, и сам произносит одно или несколько своих первых слов, сходных по звучанию со словами взрослой речи. С по­явлением первых слов начинается новый этап в психическом развитии ребенка. С этого момента лепет угасает. В возрасте около года большинство детей начинают произносить первые членораздельные слова. Достигнув полутора лет, когда активный словарный запас составляет около 50 слов, в своей речи дети начинают передавать простейшие отношения между словами и понятиями В раннем возрасте быстро растет пассивный словарь - количество  понимаемых слов.  К двум годам ребенок понимает почти все слова, которые произносит взрослый, называя окружающие его пред­меты. К этому времени он начинает понимать и объяснения взрослого (инструкции) относительно совместных действий.